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Quatre ateliers seront l'occasion de discussions et débats sur les thématiques suivantes :

L'informatique au primaire : questions et perspectives.

Dispositifs de sensibilisation à la science informatique et aux STIC

La formation des enseignants à l'informatique et au numérique

Enseignement de l'informatique : du lycée à l'université

Atelier 1 : "L'informatique au primaire : questions et perspectives".  Modéré par Jacques Béziat (Univ. Limoges)

Retour des travaux du colloque éTIC à Limoges, octobre 2013.

Participants : Georges-Louis Baron (Univ. Paris 5), Vassilis Komis (Univ. Patras), Marcelline Djeumeni Tchamabe (ENS Yaoundé-Cameroun)

La première édition du colloque éTIC (Limoges, octobre 2013) a pour ambition d'impulser et de fédérer la recherche sur les technologies informatisées à l’école primaire. Les discours publics d’accompagnement des TICE nous laissent entendre que nous y sommes enfin : les technologies numériques sont massivement entrées dans les salles de classe – ou cela ne saurait tarder – et les usages seraient au rendez-vous. De fait, actuellement ces technologies sont plus fiables et plus simples à manipuler, les interfaces plus intuitives et plus performantes, les éditeurs s’impliquent, les élèves sont généralement à l’aise…

 Pour autant, si  l'arrivée des TICE à ce niveau scolaire a déjà une histoire de plus de trente ans en France,  on peut constater que leurs usages en classe ne répondent pas vraiment aux espérances initiales : mésusages, absence d’usages ou pratiques marginales, parfois confiées à un assistant d’éducation. En réalité, les TICE sont un ensemble d’instruments complexes à intégrer dans des pratiques professionnelles complexes et fortement contraintes. Il paraît donc toujours d'actualité  d'observer et d'expliquer, de proposer  des cadres et des objectifs relatifs à l’utilisation des TICE et des ressources numériques associées, dans le contexte de l’école primaire.

Cela dit, une grande partie des communications du colloque montrent, en plein ou en creux, l’importance d’une maitrise et d’une formation à l’informatique. Ainsi, notre discussion portera sur une mise en perspective des enjeux liés à une formation et une éducation à l’informatique, à la fois pour une maitrise instrumentale des enseignants et des élèves en contextes scolaires, et en tant que contenus à enseigner. L'idée est donc de ne pas considérer qu'il n’y a que des savoir-faire à acquérir pour en faire correctement en classe, mais d’accepter que nous sommes tous inscrits dans un processus d'évolutions instrumentales. L'enjeu étant que les élèves de l'école primaire puissent prendre leurs repères dans le champ, acquérir une certaine technicité leur permettant d'être autonomes et créatifs. Autrement dit, de positionner dans le champ de l'enseignement obligatoire un domaine qui est appelé à intégrer, médiatiser ou encore préformer de plus en plus nos pratiques sociales et professionnelles.

Enfin, l’ouverture internationale aux espaces francophones de ce colloque permettra de discuter des enjeux d’une éducation à ces technologies au-delà des particularités institutionnelles et structurelles de l’école primaire française.

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Atelier 2 : "Dispositifs de sensibilisation à la science informatique et aux STIC". Modéré par Béatrice Drot-Delange (Univ. Blaise Pascal)

Participants : Erwan Kerrien (INRIA), Malika More (Univ. Auvergne), Françoise Tort (STEF-ENS Cachan)

Des initiatives de sensibilisation à la science informatique, et plus généralement aux STIC, se multiplient en France, comme dans d’autres pays. Elles prennent plusieurs formes : informatique débranchée ou sans ordinateur ; concours informatique (Bebras, connu en France sous le nom de Castor) pour n’en citer que quelques-unes.

Elles ont en commun de :

- avoir pour objectif de faire découvrir les concepts de la science informatique, voire même de la faire aimer, sans la réduire à la programmation et sans la confondre avec "l’usage des TIC".

-  reposer sur une approche constructiviste de l’apprentissage, voire constructionisme (Papert) ;

- proposer des activités impliquant la manipulation d'objets (pour les plus jeunes), ou des résolutions de problèmes (pour les plus grands) ;

- sous une forme relevant du registre ludique (concours, petits jeux interactifs, jeux de rôles, carte à jouer, tour de magie, etc).

Après avoir présenté les dispositifs au sein desquels les participants à cet atelier sont acteurs, la discussion se poursuivra sur les questions des objectifs, des publics, des moyens et des résultats. Enfin, la question de la scolarisation possible de ces dispositifs imaginés hors l'école sera abordée.

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Atelier 3 : " La formation des enseignants à l'informatique et au numérique". Modéré par Jean-Pierre Archambault (président de l'EPI)

Participants :Jacques Béziat (Univ. Limoges),  Eric Bruillard (ENS Cachan), Colin de la Higuera (Univ. Nantes)

L'informatique et les TIC ont des statuts éducatifs distincts auxquels correspondent nécessairement des besoins de formation des enseignants différents. Les TIC sont outil pédagogique, transversal et spécifique, qui enrichissent la panoplie des instruments de l’enseignant avec la question essentielle de leur bonne insertion dans les démarches et scénarios d'apprentissage. L’informatique s’immisce dans les objets, les méthodes et les outils des savoirs constitués, transformant leur « essence » ; leur enseignement doit évidemment en tenir compte. L’ordinateur et les réseaux sont également outil de travail personnel et collectif des enseignants, des élèves et de la communauté éducative. Et l'informatique (re)devient une discipline scolaire de l'enseignement général. L'on sait qu'il existe une complémentarité entre l’objet d’enseignement et l’outil pour enseigner qui se renforcent mutuellement.

On peut donc distinguer les profils de formation suivants :

• L'ensemble des enseignants pour qui c'est une formation à l'exercice de leur métier ; avec deux niveaux, les enseignants et les formateurs.
• Les enseignants d'une discipline donnée (peu ou prou, toutes les disciplines, d'une manière spécifique).
• Les professeurs de la discipline scientifique et technique informatique.

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Atelier 4 : "Enseignement de l'informatique : du lycée à l'université". Animé par B. Drot-Delange

Participants : Christian Bernigot (Lycée Jeanne d'Arc, Clermont-Ferrand), Irène Bros (Lycée Albert Londres, Vichy), David Janiszek (Univ. Paris 5), Adelaïde Kissi (Univ. d'Auvergne)

Le fort taux d'échec en première année à l'université en informatique amène à se poser la question des raisons de ces échecs et des remédiations possibles. Les participants à cet atelier porteront témoignage de leur expérience concernant les difficultés rencontrées, tant dans l'enseignement d'ISN en terminale qu'en première année à l'université. Une esquisse de l'apport positif de l'enseignement d'ISN pour les élèves poursuivant des études en informatique sera proposée.

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