Ce colloque a donné lieu à la publication d'un ouvrage rassemblant une sélection des communications et des textes inédits .

Auteur : Ouvrage Collectif

Sous la direction de George-Louis Baron, Éric Bruillard et Béatrice Drot-Delange

Qu’en est-il actuellement de l’enseignement du numérique ou plutôt de l’informatique et des technologies qui en procèdent ? À bien des égards, la période actuelle est celle de la transition entre deux époques. Dans la précédente (depuis les années 1990) il suffisait, au moins dans l’enseignement général, de considérer la familiarisation avec des outils, en se fondant sur une approche par compétences. La seconde, dans laquelle nous semblons entrer, est celle de la prise de conscience de la nécessité à transmettre aux jeunes générations les éléments d’une culture. Mais laquelle ?

Cela fait l’objet de débats nombreux, auxquels cet ouvrage a pour ambition d’apporter un éclairage singulier. Les contributions qu’il présente, fondées sur des recherches en didactique de l’informatique, suggèrent qu’il est possible de transmettre, même à des non-scientifiques, des éléments leur permettant de faire comprendre à de jeunes enfants des notions liées à la programmation et à des algorithmes très simples.

Mais quels savoirs transmettre à tous, comment les organiser sous forme de curricula ? Cette question, critique, est bien entendu politique et ne peut être résolue par la seule recherche. Mais cette dernière a pour responsabilité d’analyser la situation, de la situer par rapport à celle d’autres pays et de suggérer des pistes de solutions possibles.
En mettant à disposition des lecteurs francophones des textes et l’expérience d’acteurs majeurs à l’échelle internationale, cet ouvrage, qui vise un large public, a pour ambition modeste de planter un jalon en diffusant des résultats de recherche récents.

Sommaire de l'ouvrage

Introduction générale

Georges-Louis Baron, Eric Bruillard, Béatrice Drot-Delange

Partie 1 : Diversité des modalités d'apprentissage de l'informatique : études de cas 

Chapitre 1 : Enseignement de l’informatique en Israël — Réalisations et défis. Judith Gal-Ezer

Chapitre 2 : Introduire l’informatique comme discipline obligatoire au secondaire. Peter Hubwieser

Chapitre 3 : Le bagage TIC des Étudiants en Belgique francophone : état des lieux. Julie Henry et Noémie Joris

Chapitre 4 : L’enseignement de l’informatique dans l'enseignement secondaire en France : Un retour de balancier ? Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Monique Grandbastien, Françoise Tort

Partie 2 : Approches didactiques de la culture informatique

Chapitre 1 : Le récit d’une recherche d’information comme élément constitutif d’une didactique du web. Caroline Ladage

Chapitre 2 : La représentation numérique dans l’enseignement du design : entre « objet magique » et nouvel « espace de dessin ». Éric Tortochot

Chapitre 3 : Certifier la compétence numérique : Conception et notation des épreuves. Étienne Vandeput

Chapitre 4 : Le modèle objet en Bavière. Peter Hubwieser

Partie 3 : Diversité et unité de l'apprentissage de la programmation

Chapitre 1 : Apprendre à programmer à l’école maternelle à l’aide de jouets programmables. Vassilis Komis, Anastasia Misirli

Chapitre 2 : Initier à la programmation des étudiants de master de sciences de l’éducation. Un compte rendu d’expérience. Georges-Louis Baron, Emmanuelle Voulgre

Chapitre 3 : ARTEOZ : Visualisation dynamique de programmes. Martine Gautier, Brigitte Wrobel-Dautcourt

Chapitre 4 : Apprendre l'informatique par la programmation des robots : cas de Lego MINDSTORM NXT. Claver Nijimbere, Laetitia Boulc'h, Georges-Louis Baron

Chapitre 5 : Psychologie de la programmation, didactique de l'informatique : déjà une histoire… Janine Rogalski

Conclusion générale

Georges-Louis Baron, Eric Bruillard, Béatrice Drot-Delange